Évidemment, un inmanquable..!

http://curriculumforge.org

Un petit facile !
Les utilisations pédagogiques de ce site ne sont plus à prouver ! Il permet de créer, de partager, de corriger, de consulter, etc. ! Un véritable Wikipédia en terme d’utilité (ne le dites pas à mes enseignants) mais basé sur le cours même !

Portail pédagogique pour les sciences

http://www.planete-sciences.org/national/

Wow !

Un portail de pédagogie pour les sciences ! Des activités proposées et tout le tra-la-la. C’est vraiment une mine d’or pour tout futur enseignant de science qui se respecte. On y retrouve une section pour des branches de science qui intéressent les jeunes scientifiques en devenir, des publications, des ressources, des moyens d’intégrer les sciences… Bref, allez y faire un tour !

L’astrophysique pour les nuls !

http://www.dailymotion.com/video/x1xztn_lastrophysique-partie-13_tech

Oui, j’ai une passion pour l’astrophysique, et parce que la géométrie a engendré la physique mécanique et optique, qui a leur tour ont engendré l’astrophysique, pourquoi ne pas en parler ? J’ai toujours trouvé plus intéressant de parler de planètes que de particules, de météores plutôt que de balles de tennis… et je suppose que je ne suis pas le seul. Donc, ce vidéo montre les bases de l’astrophysique ce qui peut donner un aperçu à un jeune qui pourrait trouver cela intéressant (car sinon nous devons attendre au cégep pour savoir de quoi l’astrophysique retourne !).

2009 ! Année de l’astronomie !

http://www.youtube.com/watch?v=L38XoSU1Vm8&feature=fvst

Voilà donc une excellente occasion de porter vos enseignements vers les étoiles et les planètes, car et oui, la physique mécanique et optique fonctionne aussi dans l’espace !

L’univers, ses origines, son but, que de mystères… ! Mystères que plusieurs hommes ont tentés de résoudre. Même Pythagore était un astronome reconnu !

Ma critique des cartes conceptuelles.

En tant que futur pédagogue, il est de mon devoir de me renseigner sur les différents outils à ma disposition pour aider à l’apprentissage et à la compréhension de mes futurs élèves. Dans mon cours d’apprentissage et cognition, nous avons beaucoup parlé des réseaux de concepts, ce qui revient pas mal à la carte conceptuelle que nous avons vu en TIC. Je me suis dis que si l’on en parlait autant, c’est que c’était sûrement important et en y réfléchissant bien… c’est le cas.

Nous savons tous que côté mémoire, il est toujours plus simple de retenir quelque chose si ce quelque chose n’est pas interminable. En effet, dans un cours normal, on peut retenir de 5 à 7 éléments. Ce n’est pas beaucoup. Par contre, si nous faisons des liens entre les apprentissages, nous pouvons aider grandement à sa mémorisation. La carte conceptuelle réunit ces deux conditions. En en faisant une, ou encore mieux en laissant les élèves en faire une, on pratique leur esprit de synthèse et on voit s’ils sont capables de voir en quoi les choses qu’ils ont apprises sont reliées. On peut donc évaluer s’ils retiennent les éléments principaux, et s’ils sont capables de dire pourquoi c’est un élément principal. Un mauvais côté de cela cependant, c’est que si on ne se fie qu’à la carte conceptuelle, on oublie beaucoup la viande autour de l’os et il peut être intéressant d’en savoir plus que moinsJ.  En les partageant avec d’autres et en leur expliquant comment nous l’avons faite, on voit aussi une autre façon de penser, ce qui me fait un peu penser à comment enseigner quelque chose est un bon moyen de faire une révision ! Mais cela permet aussi de compléter notre carte au besoin. Côté durabilité j’ai cependant des doutes, certaines informations sont constamment en évolution et ce qui est vrai une année peut ne pas l’être l’année d’ensuite alors il est important de toujours garder ses cartes à jour ! Puis, je crois que le fait de rendre les cartes publiques est une erreur. Les cartes devraient être faites par nous-mêmes pour que l’on puisse s’en servir comme aide-mémoire et vérifier notre compréhension du sujet… mais je sais très bien ce qui se passe avec les cartes conceptuelles publiques d’habitude : les gens plus ou moins à leur affaire les apprennent par cœur sans se soucier de la matière qu’il a fallu savoir pour la créer. On a donc qu’une vue superficielle du sujet et on profite ainsi du travail des autres alors que l’apprentissage c’est un effort constant qui doit venir de notre personne !

Les Wikis!

Ah ! Les fameux Wikis ! Tellement utiles lorsqu’il est question de faire une recherche à la dernière minute ! Un petit tour sur Wikipédia, on paraphrase ici et là et le tour est joué !

Malheureusement, il s’agit ici du défaut dans l’utilisation des wikis dans un contexte pédagogique et c’est la raison pour laquelle plusieurs professeurs frissonnent en entendant le mot « wiki ». Le problème avec les Wikis, c’est que l’information qui s’y trouve peut y être mise par n’importe qui, ce qui affecte la fiabilité de ce qui y est dit. De plus, tout ce qui est écrit sur les wikis peut être réutilisé partout ailleurs, donc il n’y a pas de propriété intellectuelle qui ne tienne. Donc, on se permet de tout prendre et on considère l’information bonne, ce qui n’est pas toujours le cas… !

Cependant, si les élèves sont guidés dans leur utilisation des wikis, par disons… moi, on se retrouve avec un formidable outil de pédagogie. Les wikis offrent en effet une façon très facile de se faire une page internet et de contribuer aux travaux des autres. Ainsi, un travail sur la physique mécanique pourrait être des articles au sujet des plus grands contributeurs sur le wiki de notre cours et les élèves pourraient se séparer la tâche en faisant et en peaufinant les articles tout en rajoutant des informations. On se forme ainsi petit à petit une base de données fiable (si le professeur modère le tout) et réutilisable dans les années à venir. Donc… un wiki par et pour les élèves !

De plus, on peut informer les élèves des défauts d’un wiki et ainsi les amener à pratiquer leur sens critique ! Pourquoi pas les tester à l’occasion ? Puis il ne faut pas oublier que les technologies sont maintenant indispensables et bien que j’ai connaissance que mes élèves seront probablement plus débrouillards que moi en ce domaine, je pourrais quand même leur montrer que l’internet peut être utilisé à des fins productrices !

Enfin, tant qu’à avoir un Wiki, pourquoi ne pas l’utiliser pour y placer des marches-à-suivre et y écrire des informations/explications supplémentaires pour mes élèves ? Oui, je me rajouterais du travail pour quelque chose qu’ils peuvent chercher eux-mêmes sur Internet… mais ce serait tellement réutilisable ! En procédant ainsi, je pourrais améliorer les possibilités que les élèves travaillent selon mes attentes tout en le « camouflant », et ils auraient un même site qu’ils pourraient toujours utiliser pour s’instruire à propos de la matière donnée au cours… et qui sait, peut-être pourrait-ils contribuer pour leur groupe et les générations à venir ?